Порядок выполнения письменной части ЕГЭ по английскому

[Вокодер]

Уважаемые коллеги,
Предлагаю в этой ветке обсуждать последовательность выполнения заданий ЕГЭ, разумеется после аудирования. Поделюсь свои опытом. Хотелось бы почитать о Вашем.
В скобках сокращения для уровней заданий: Б = базовый, П - повышенный, В - высокий.
В 2015 планируют свозную нумерацию заданий (1, 2, 3 и т.д.). Я для лучшего понимания пока буду оперировать устоявшейся ранее нотацией (А, В, С)
Итак, после окончания аудирования я рекомендую своим ученикам следующий порядок:
- С1 (Б, письмо другу) - "разминка мозга" перед эссе
- С2 (В, эссе) - очень обидно не успеть написать письмо, лучше, ИМХО, это сделат вначале экзамена, а потом перед его окончанием ещё раз проверить свежим взглядом
Далее задания от простых к сложным
- В4-В10 (Б, грамматика) - обычно не вызывает затруднений, выполняется быстро
- В11-В16 (Б, словообразование) - обычно не вызывает затруднений, выполняется быстро
- В2 (В, выбор заголовков) - чуть дольше, чем предыдущие, но тоже обычно беспроблемно
- А22-А28 (П, вставка лексич единиц) - сложнее, текст бывает местами нечётко понят
- В3 (П, вставка фраз) - для тех, кто не дружит с грамматикой, очень сложно, для остальных - просто сложно
- А15-А21 (В, кусок из оригинального текста) - максимально трудное, особенно для тех, кто читал только адаптушки
- проверка ещё раз С2, а затем С1

А что рекомендуют уважаемые коллеги?

АПД
До кучи публикую временнЫе лимиты на каждое задание, которую рекомендую ученикам. При тренировках задание, не уложившееся в этот лимит, мы считаем невыполненным. Лимиты получены мною эмпирическим путём:)
B2 10
B3 13
A15-A21 19
B4-B10 5
B11-B16 5
A22-A28 8
C1 20
C2 60
Проверка 10
Итого 150

Хотелось бы узнать мнение по этому поводу уважаемых коллег.

[karina_mia]

Мои ученики всегда выполняют задания ЕГЭ по порядку. Их так тренируют в школе, их так тренирую я ... Задания и так уже организованы по принципу от простого к сложному, учеников уже и так немного "разогревают" - от простого аудирования - к сложному, от простого чтения - к сложному.

При таком подходе действительно есть опасность замешкаться и не написать эссе. Но все мои ученики берут на ЕГЭ обычные часы, знают рекомендуемое время на каждое задание и самостоятельно контролируют себя.

[Вокодер]

2 Карина
Спасибо за ответ. Можно поподробнее по поводу:
---
ученики знают рекомендуемое время на каждое задание
---
В официальных доках есть рекомендации только на каждый раздел: Чтение: 30 мин + ГиЛ: 40 мин + Письм: 80 мин.
А какие рекомендациии по времени даёте лично Вы на КАЖДОЕ ЗАДАНИЕ?

По поводу сочиния.
Этим летом во время ЕГЭ один мой ученик решил писать сочинение в конце, несмотря на мои рекомендации начать с него. На экзамене делал по порядку номеров. И уже вначале очень сильно застрял на двух заданиях по чтению, В3 (о языках в Евросоюзе) и А15-А21 (16-летний мальчик рассуждает о различиях между Англией и Шотландей). В обоих задания он, что называется, "завёлся". Не мог оставить их на потом, пока не доделает. Хотя уже хорошо понимал, что не укладывается в лимиты. В итоге на чтение потратил гораздо больше часа (вместо рекомендуемых мной примерно 40 минут).
Когда дошёл до С1 и С2, до конца экзамена оставалось 40 минут. С1 отработал в чётко, уложился в 20 мин. Но на сочинение оставалось лишь 20 мин. Успел написать 143 слова, потом работу отобрали. За сочинение получил, разумеется, 0 вместо планируемых 11-13 перичных баллов (=14-7 тестовых баллов).
Предположим, что она начал бы с сочинения, а задания по чтению делал бы в конце, как я рекомендую. Пусть тогда даже не успел бы, допустим, сделать А15-А21. Но он потерял бы 7ПБ (9ТБ). Т.е. те же самые усилия принесли бы заметно больше баллов.

И ещё. ИМХО, крайне важно проверить письм. работы ещё раз "свежим взглядом", т.е. после некоторого перерыва после написания. Как правило при этом ученики "отлавливают" какие-то свои ошибочки.

Готов выслушать аргументы за то, что письм часть надо делать в конце:)

ЗЫ Очень хотелось бы услышать мнение уважаемого Гуру по теме этой ветки.

[karina_mia]

В официальных доках есть рекомендации только на каждый раздел: Чтение: 30 мин + ГиЛ: 40 мин + Письм: 80 мин.
А какие рекомендациии по времени даёте лично Вы на КАЖДОЕ ЗАДАНИЕ?

Ну что Вы, я конечно имела в виду время на каждый РАЗДЕЛ...

Когда дошёл до С1 и С2, до конца экзамена оставалось 40 минут.

Жаль Вашего ученика, но он, как говорится, сам себе злобный Буратино. Я очень жестко проверяю у учеников временные рамки, отбираю работы и точно также как и Вы объясняю, что выгоднее написать эссе, чем долго сидеть на других заданиях.

И ещё. ИМХО, крайне важно проверить письм. работы ещё раз "свежим взглядом"

Ничего они, к сожалению, не видят... В 95% случаев (на моей практике).

Я голосую двумя руками ЗА оптимизацию выполнения ЕГЭ, я не опровергаю Ваш метод, просто я делаю по рекомендациям ФИПИ, я где-то читала у них, что лучше делать всё по порядку. Если найду ссылку, то предоставлю ;)

[English Guru]

Вокодер, боюсь Вас разочаровать, но я тоже прошу всех выполнять задания по порядку. Все воспринимают это как само собой разумеющееся!

[Anastasia]

У меня в прошлом году девочка тоже не успела написать эссе, делала всё по порядку

[Вокодер]

2 Карина

Задания и так уже организованы по принципу от простого к сложному,

Одно важное замечание - от простого к сложному ТОЛЬКО ВНУТРИ КАЖДОГО РАЗДЕЛА. А вот если взять их сплошняком, вне разделов, то очевидно, что, например, самые сложные задания В3 (повышенный ур.) и А15-А22 (высокий ур.) идут ДО самых простых заданий базового уровня В1-В10 и В11-В16. Т.е. чел, ещё не поймав синицу, уже гоняется за журавлём.
ИМХО, логичнее следовать порядку:
- письмо и эссе - ОБЯЗАТЕЛЬНО (да и мозг ещё свеж для креативных мыслей)
- Задания базового уровня (В4-10, В11-16, В2) - ОБЯЗАТЕЛЬНО, причём отработать их близко к 100% ("свои" баллы надо отбирать)
- Задания повышенного уровня - (А22-28, В3) - постараться выжать максимум из них
- Задание высокого уровня А15-21 - (журавль в небе) - текст оригинальный, часто весьма мудрёный. Тут уж как получится. Но, по моим наблюдениям, как правило, даже находясь в цейтноте в конце экзамена, ученики, следующие данному порядку, успевают даже в нём найти зацепки хотя бы для нескольких вопросов. Т.е. "выжимают" из него хотя бы не макс 7, а 2-3-4 предв. балла. При этом чел, работая над этим сложнейшим заданием, чувствует себя раскрепощённо: "свои" баллы УЖЕ набраны, эссе и письмо УЖЕ написаны. Даже если отберут работу при недоделанном А15-21 - это не страшно.

Добавлено спустя 3 часа 2 минуты 55 секунд:

Жаль Вашего ученика, но он, как говорится, сам себе злобный Буратино. Я очень жестко проверяю у учеников временные рамки, отбираю работы и точно также как и Вы объясняю, что выгоднее написать эссе, чем долго сидеть на других заданиях.

А почему он "сам себе злобный Буратино"? В чём его вина?
1. В том, что он не последовал моей рекомендации писать эссе в начале? Но в школе ему говорили - делай по порядку и не выделывайся. Да и Вы, и Гуру говорите, что тоже рекомендуете ученикам делать всё по порядку.
2. В том, что он не бросил сложное задание, которое пошло с большим скрипом, понимая, что на него уходит много времени (за временем он тоже следил)? Но это неестественно для любого человека бросать начатое, особенно для учеников, которым постоянно повторяют: "Начал - доведи до конца". Вы сами представляете, что на ЕГЭ ученик бросит недоделанным сложное задание, понимая, что даже если к нему вернётся - в него надо будет заново "въезжать"?

Поясню, почему для меня так важен этот вопрос.
Ученики у меня, в основном не очень сильные. Да и приходят уже в 11 классе, т.е. находясь в цейтноте. Поэтому приходится максимально оптимизировать как методику подготовки к ЕГЭ, и так и рекомендации по выполнению экзамена, которые позволят "выжать" из него максимум баллов. Лично для меня вопрос порядка выполнения работ на экзамене - один из важнейших.
И я предлагаю коллегам подискутировать на эту тему, чтобы выработать совместно оптимальный вариант, чётко и разумно обоснованный. На данный момент никаких аргументов против сочинения в начале я не увидел.

2 Анастасия

У меня в прошлом году девочка тоже не успела написать эссе, делала всё по порядку

Судя по рассказам моих учеников, на всех ЕГЭ англ в концовке наблюдается одна и та же сцена - у кого-то вырывают из рук недописанную работу. Т.к. большинство делает по порядку, скорее всего, недописанным остаётся эссе. Интересно было бы узнать статистику - какой процент из сдающих ЕГЭ не успевает написать его.

[karina_mia]

ИМХО, логичнее следовать порядку:
- письмо и эссе - ОБЯЗАТЕЛЬНО (да и мозг ещё свеж для креативных мыслей)
- Задания базового уровня (В4-10, В11-16, В2) - ОБЯЗАТЕЛЬНО, причём отработать их близко к 100% ("свои" баллы надо отбирать)
- Задания повышенного уровня - (А22-28, В3) - постараться выжать максимум из них
- Задание высокого уровня А15-21

Тут тоже есть риск в нервотрепке случайно пролистнуть какой-нибудь блок заданий...

А почему он "сам себе злобный Буратино"? В чём его вина?

см. Ваш п.2

Многие упускают психологический аспект подготовки к экзаменам. Да, иногда нужно всё бросить. Да, нужно себя дисциплинировать. Я своим ученикам устраиваю несколько стрессовых пробных экзаменов, прежде чем отправить их на ЕГЭ. Часто во время такого занятия включаю телевизиор не очень громко, это позволяет подготовиться к возможным отвлекающим факторам на экзамене. Кроме того, есть тут на форуме еще тема: лекарства для повышения внимания перед экзаменами. Так что вот...

[Вокодер]

2 Карина

Тут тоже есть риск в нервотрепке случайно пролистнуть какой-нибудь блок заданий...

Нет такого риска. Невозможно это. После аудирования и связки ЛИЧНОЕ ПИСЬМО + ЭССЕ остаётся всего лишь ШЕСТЬ частей, а не шестьдесят: три в Чтении и три в ГиЛ. Как их спутаешь? После тщательной проработки моими учениками каждого типа заданий, у каждого из них есть своё лицо, с каждым из них свои отношения. Каждая часть для них имеет свой временнОй лимит.

см. Ваш п.2

То есть Вы рекомендуете бросать сложное задание недоделанным? Но ведь даже если чел потом к нему вернётся, ему надо будет заново "въезжать" при перечитывании, ведь текст высокого уровня, тратить на это время. ИМХО, нерационально. Любое задание эффективнее выполнять без разрывов.

[diman]

Конечно же, структура самого экзамена не просто так выстроена - подготовка от простого к сложному - разогрев, как уже здесь в обсуждении говорилось... но, если честно, с некоторыми учениками все же лучше начинать с эссе - пока голова свежая...и не только при подготовке к экзамену, но и рекомендовать им на самом экзамене так сделать - у них будет больше шансов получить хорошие баллы.